Geisteswissenschaften Pädagogik – Didaktik und Methodik
Karteikarten zum Thema „Geisteswissenschaften“ · 15 Karten · von atrio. Beispiele: Was unterscheidet Didaktik von Methodik? · Welche drei Eckpunkte bildet da…
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15 KartenWas unterscheidet Didaktik von Methodik?
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Didaktik befasst sich mit dem „Was“ und „Warum“ (Inhalte, Ziele, Begründung), Methodik mit dem „Wie“ (Wege, Verfahren, Medien der Vermittlung).
Welche drei Eckpunkte bildet das didaktische Dreieck nach Klafki?
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Lehrender, Lernender und Gegenstand (Sache). Das Dreieck beschreibt die Beziehungsstruktur pädagogischen Handelns im Unterricht.
Was versteht Klafki unter kategorischer Bildung?
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Erschließen von exemplarischen Inhalten, die strukturelle Einsichten in die Welt ermöglichen und zur Selbstbestimmung, Mitbestimmung und Solidarität befähigen.
Welche vier Grundfragen stellt das Berliner Modell (Heimann/Otto/Schulz) an die Unterrichtsplanung?
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Ausgangslage (Bedingungen), Ziele (Lernziele), Inhalte (Sachanalyse), Methoden/Medien (Wege). Alle Faktoren stehen in wechselseitiger Abhängigkeit.
Was kennzeichnet das Hamburger Modell (Roth/Kruse) gegenüber dem Berliner Modell?
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Es stellt die Lernaktivität der Schüler in den Mittelpunkt und differenziert zwischen Lehrerhandeln, Lernerhandeln und Sachstruktur als drei Steuerungsebenen.
Wie gliedert Blooms Taxonomie (kognitiv) die Lernziele hierarchisch?
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Wissen, Verstehen, Anwenden, Analysieren, Synthetisieren, Bewerten. Die revidierte Version (Anderson/Krathwohl) nutzt Verben: Erinnern, Verstehen, Anwenden, Analysieren, Evaluieren, Erstellen.
Was ist der Unterschied zwischen Grob- und Feinlernzielen?
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Grobziele beschreiben übergeordnete Kompetenzen für längere Lernabschnitte, Feinziele operationalisieren konkrete, überprüfbare Leistungen für einzelne Unterrichtsstunden.
Welche Phasen gliedern einen klassischen Unterrichtsverlauf nach der Phasentheorie?
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Einstieg/Motivation, Erarbeitung, Sicherung/Übung, Anwendung/Transfer, Reflexion/Abschluss. Die Abfolge ist variabel, nicht starr vorgeschrieben.
Was charakterisiert das Prinzip der Exemplarität in der Didaktik?
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Ein konkretes Beispiel wird so bearbeitet, dass allgemeine Strukturen und Prinzipien erkennbar werden – das Exemplar steht pars pro toto für ein größeres Gebiet.
Wie definiert man Binnendifferenzierung im Unterricht?
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Gemeinsames Lernen an unterschiedlicher Aufgabenstellung oder Niveaustufe innerhalb einer Lerngruppe zur Berücksichtigung individueller Voraussetzungen ohne äußere Trennung.
Was leistet eine didaktische Analyse vor der Unterrichtsplanung?
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Sie prüft Sachstruktur, Lernvoraussetzungen, Bildungswert, Exemplarität und Zugänglichkeit des Inhalts – Grundlage für begründete Ziel- und Methodenwahl.
Worin besteht der Unterschied zwischen Evaluation und Diagnostik?
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Diagnostik erfasst Lernstände vor/during des Prozesses zur Förderung, Evaluation bewertet Ergebnisse und Prozesse nach Abschluss zur Qualitätssicherung.
Was versteht man unter Kompetenzorientierung im Lehrplan?
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Fokus auf anwendbares Wissen, Fähigkeiten und Haltungen, die in Situationen abgerufen werden können – nicht auf reines Faktenwissen als Endprodukt.
Welche Funktion haben Leitorientierungen (Leitideen) in der Unterrichtsplanung?
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Sie geben übergeordnete Richtung vor (z. B. Nachhaltigkeit, Demokratie), durchdringen Fachinhalte und verbinden Fach- mit überfachlicher Bildung.
Wie wirkt sich der Einsatz digitaler Medien didaktisch aus (SAMR-Modell)?
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Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition:steigende Transformation vom reinen Werkzeugersatz bis zu neuartigen, zuvor unmöglichen Lernarrangements.